没有天生的好父母，只有学出来的好家长！看看你的“家长力”有多强?
没有天生的好父母，只有学出来的好家长！看看你的“家长力”有多强?
文|江远
近日，《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》，揭示出中国家长在孩子不同成长阶段中的焦虑和需求，发现中国家长在孩子成长过程中，存在普遍不同步现象。针对家庭教育错位的问题，家长帮联合好未来公益基金会首次系统性地提出“家长力”的概念，为家长群体提供可参照的坐标，针对家庭教育的方方面面，提出包括感受力、引导力、榜样力、知识力、坦诚力等在内的维度，意在唤起家长群体对自身教育方式的觉知，和社会对家庭教育的重视。
现行的教育体系对于学生的综合测评标准已经非常完善，相对于“学生力”、“子女力”的养成，对于“家长力”的教育和培训，并没有权威的指导和评估体系。 家长教育孩子的经验方法也比比皆是，但我们教育和考核孩子，谁来教育和考核家长？家长帮首次从专业的角度提出家长力的系统化概念，也是首次为家长建立一个综合评价标准，用于自我对照。
家庭教育，究竟该给孩子什么？这个问题所带来的对家长力的内核也一直存在，并随着时代发展不断产生新的要求，对孩子的重视从成绩向素质，相对应的，越来越多人开始关注家长力的修炼和提升。 家长教育孩子的实质在于教育自己，自我教育是父母影响孩子的最有力的方法。
感受孩子的需求，抓住家庭教育时机
目前我国有4亿多户家庭，这一庞大的家长群体在素质不断提高的同时，无不把子女教育列为家庭的头等大事。从孩子进入幼儿园开始，家长就开始琢磨让孩子上什么学，安排孩子学什么，以爱为名的教育期待、教育理念日渐扩散成一种社会的惯性思维，并把这种家长群体的集体焦虑延续至下一代。
华中师大一附中校长周鹏程对于家庭教育，曾提出建立父母学校的观点。认为 家庭教育的土壤是家庭关系，家庭教育的重心不在“教”而在“育”，良好的家庭关系、温馨的家庭环境是孩子健康成长的前提，正所谓“环境育人”。家庭教育专业化迫在眉睫，对应孩子的不同成长阶段，提出父母1.0、父母2.0的的概念，让父母的成长跟得上孩子的发展。
适时引导，找准家庭教育方式
“养不教，父之过”、“当面教子，背后教妻”、“严父出孝子，慈母多败儿”、“三天不打，上房揭瓦”……当我们回顾关于家庭教育的俗语时，不难看出，中国家长虽然对于自身的权威地位和角色定位从未有过怀疑，但在教育孩子时找不到科学的方法，只能相信“棍棒底下出孝子”、“不打不骂不成才”这些老话，在孩子出现问题时，用传统甚至极端的方式去教育孩子，既收不到良好的效果，还有可能对孩子造成伤害，激发孩子的逆反心理，形成一种恶性循环。
中国的大多数父母缺乏自我成长的意识，“父母皆祸害”的豆瓣小组曾经引发社会讨论，也是值得我们深思的问题，父母之爱何以成为了伤害？家长力如果起了反作用，将会产生过犹不及的反效果。教育专家、《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉对于家庭教育的看法是，任何的美好教育目标，绝对不能用错误的手段达成。当下很多教育伪概念，就是把一些错误的行为合理化。比如说哭声免疫法，任由幼小的孩子哭泣悲伤，美其名曰培养独立性。 严厉教育是危险教育，教育伪概念会带给孩子很大伤害，父母的爱给再多也不会形成溺爱，反而那些以爱为假象的控制使孩子出现很多问题。
过犹不及，掌握家庭教育的力度
做一名合格的家长，需要用心尽力，但更需要学习和智慧。给孩子正确的陪伴，避免过犹不及的现象，是许多家长需要注意的问题。由于生活与工作的重压，给孩子的陪伴时间较少，出于补偿心理，家长可能对孩子有求必应，不仅导致正常的成长教育缺位，隔代教育、溺爱等方式，不利于为孩子提供高质量的陪伴。
控制家庭教育中独立的空间和适当的边界，才能带来好的效果，并收到来自孩子的正面回应。拿青春期的孩子作为例子，那些懂得放手、保持自我成长的父母，会更容易和青春期的孩子打成一片，而那些控制欲强、一直停留原地的父母，更容易与孩子发生严重的冲突。浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，适时的放手，掌握好爱的力度，也是一种提高家长力的表现。
彼此坦诚，寻找家庭教育的空间
“听话”的孩子一直是家庭教育的优秀样本，“别人家的孩子”常常是自家孩子要学习的榜样，但心理学家武志红曾经指出中国家庭中的一个普遍现象，“病态共生的亲子关系，会产生这样的问题，孩子太听话，孩子就被杀死了；若孩子不听话，父母就想死。”
家庭带来的影响会伴随孩子的一生，有一些孩子会通过反思父母的行为，审视自己的教育方式，不让错误的家庭教育方式延续到自己下一代，但能够脱离原生家庭影响的人往往是少数。对于亲子关系的“良性共生”，对此美国心理学家科胡特，发明了“不含敌意的坚决”一词，父母如何拒绝孩子的不合理要求的，也包括孩子想与父母共生的动力，父母要坚决地拒绝孩子，但并无敌意。
家长与孩子之间，是相对独立的个体，家长不去事无巨细的管束孩子，并不代表不爱孩子；孩子不会事事听父母之命，也不代表不乖。 有的放矢，才能找到家庭教育的独立空间，与孩子彼此坦诚，做真实的父母。
没有天生的好父母，只有学出来的好家长
没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。家庭教育以抚养和教育为主，它渗透在日常生活里，对孩子最重要的影响有三条： 第一是价值观；第二是行为模式；第三是情感。因此，家庭教育的影响超过学校和社会，家长力的提高，也会对学校教育和社会教育，产生促进作用。
中国青少年研究会副会长陆士桢对于家庭教育的描述，也对应了家长力的概念。家庭教育一种是狭义的家庭教育，指家长、长者对子女实施的教育；一种是广义的家庭教育，指渗透在全部家庭生活当中的、来自家庭的人和物对儿女的积极或消极影响。广义的家庭教育更符合我们所倡导的家长力，不单是家长告诉孩子怎么办，更多是孩子跟父母相处，跟社会碰撞，在这个过程当中获得教育。这也与家长力的提出相呼应，从不同的维度，提高自身能力，在家庭教育中，以身作则、言传身教。
对于家长力的提高，政府、社会、及家长自身，也都提出了迫切需求。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确指出，要不断提升家庭教育水平。要求家长全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领，用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子。
《有趣的语文》一书的作者凌宗伟老师通过长期在教育一线的探索，也指出了这一问题，“家庭教育是需要一些理论支撑的，但恰恰在这点上，很多人都忽视了，习惯于靠经验做家庭教育。”
对于针对家长的专业培训，家长自身也有困惑和需求，“目前中国缺少太多的父母课堂，家长和家庭是孩子永久的老师和学习圣地，但是有多少父母学习过专业的育儿知识、懂得孩子呢？”由此可以看出，家长群体所需要的全面学习，至今尚未出现专业化的家长力提高途径。
生活是孩子最好的学校，而父母是这所学校中最初和最好的老师。教育家陶行知说过，“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。”对于“孩子的第一任老师”，并没有系统专业的“上岗培训”。家长帮此次联合好未来公益基金会，发动教育专家力量，深入剖析孩子的成长轨迹，提出专业系统的提高路径，全力解决家长的实际问题。
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不晓得有多少爸妈陪孩子看过《不一样的卡梅拉》这套书。书中主角卡梅拉，是一只小鸡，别的小鸡都在下蛋，只有它拒绝：“下蛋，下蛋，总是下蛋，世界上肯定还有比下蛋更有趣的事！”
也许有不少爸妈一定听过孩子这样吐槽：学习，学习，总是学习，难道没有比学习更值得你们关心的事吗？
2016年中国家庭教育焦点问题调查报告：剑指家庭教育痛点
文|新民晚报 王蔚
家庭是人生最好且是终身的“学府”。那么，在家庭里该如何提升家庭教育质量，帮助孩子健康快乐地成长呢？8月7日，国内最大的家长社区家长帮联合好未来公益基金会发布《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》，通过对全国不同地区6529个家庭调查追踪，揭示出中国家长在孩子不同成长阶段（0-18岁）时所面临的家庭教育问题。其中，低龄儿童智力过早开发、中国孩子素质能力缺失，以及不同城市衍生的“个性化”等问题已成为新时代家庭教育的痛点。
低龄儿童智力开发过早
就像意大利教育家玛利亚.蒙台梭利所言，教育始于孩子出生的那一刻，在教育大国中国，很多家长自然不会放弃娃娃期的家教熏陶。不过，即便在孩子低龄期，中国家长仍然十分关注孩子学习能力培养。《报告》显示，在婴幼儿（0-3岁）时期，近一半的家长开始担忧孩子的阅读能力，甚至高于对孩子性格问题和睡眠问题的关注。
幼儿园（4-6岁）阶段也同样如此。据《报告》统计，家长最关心的10项焦点问题中，与学习相关的问题就占了4项，比如孩子不愿意主动学习、读书习惯差等。全国各地层出不穷的早教机构，也在一定程度上折射出中国家长的希望与焦虑。
对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“4-6岁是幼儿自我意识快速发展阶段，但不少父母和早期教育工作者对这一阶段孩子智力发展抱过高期望，要求孩子学习过多内容，从而养成被动型人格，对孩子终身发展造成巨大伤害，应引起高度重视。”
中小学生素质力缺失
当孩子迈入学校时，家庭教育随之进入了一个新阶段。《报告》显示，来自学校和社会的压力让家长们更加关注孩子的学习。但有趣的是，“学习”并不是家长们担心的首要问题。
在幼儿园阶段，家长普遍担忧孩子的生活自理能力。当孩子从幼儿园步入中小学，家长对孩子生活问题的焦虑不但没有减少，反而从47%上升到70%。生活能力差，已成为各地中小学家长最困扰的问题。“我家孩子从来不会收拾房间，上初中了还靠我们做父母的定期打扫，可能是学业太忙吧。”调研中，来自北京的张女士忍不住吐槽。她的烦恼很有代表性。
生活自理，或许只是冰山一角。《报告》的数字反映出更多令人担忧的问题：70%的孩子生活懒散、58%的孩子有拖延症、53%的孩子粗心马虎……随着孩子年龄的增长，越来越多的父母发现孩子缺乏恒心、存在畏难情绪。为什么中国孩子在自信心、恒心、毅力、生活习惯等“素质力”方面存在普遍缺失？
“它折射出应试教育弊端，家长过早重视孩子成绩，而忽视了素质能力的培养。”中国人民大学教育学院教授、博士生导师程方平如是分析，“就人格塑造、品质培养、行为习惯养成等方面而言，若低龄阶段出现问题后不加以正确的教育引导，这些影响或将贯穿个人成长的始终。”
不同地区家长 烦恼大同小异
近年来，科技互联网的发展推动了先进教育理念的推广，各地家长对家庭教育的关注度不断提升。本次调研发现，省会及沿海城市的家长对家庭教育的关注呈现上升最为显著——在积极参与调研的家长中，超过半数来自以上地区。
《报告》显示，全国家长面临的家庭教育问题大致相同，一、二、三四线城市家庭教育焦点问题的重合度达到了80%。但对不同问题的关注程度却呈现出地域性差异。
例如，在北上广深等一线城市，家长最关注的10项教育问题中，与学习相关的只有三个，说明该地区家长更加关注孩子的自我成长、生活习惯的培养以及意志品质的培育。但是这些城市的孩子出现了抽烟、喝酒、视力低下等行为和健康问题，而这些问题并未体现在其他城市中。在二线城市，生活懒散问题更加突出。超过一半的家长反映孩子学习出现问题，其中注意力不集中、做事缺乏恒心、缺少吃苦耐劳精神、自控力差等问题比较明显。纵观三四线城市，所有家庭教育焦点问题的关注度全部上升，说明优质家庭教育资源在三四线城市更为缺乏，家长在这一方面的需求更为强烈。
现如今，社会发展为孩子提供了愈加优越的成长环境，同时也提出更高要求。作为孩子的第一课堂，家庭教育具有不可替代的关键作用。对此，家长帮总经理李正堂表示，《报告》呈现了当下中国家庭教育的种种严峻问题，也暴露出国内家庭教育理念与知识的缺失。未来，家长帮将联合好未来公益基金会以及社会各界力量，推出一系列线上线下家庭教育理念普及活动，为广大家长提供“个体化”、“专业性”帮助，帮助千千万万的孩子幸福成长。
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中国教育科学研究院研究员储朝晖说，现在许多爸妈对家庭教育的定位有误解，尤其是在孩子读幼儿园、小学以后，认为家庭教育围绕学校转。家庭教育固然要配合学校教育，但合作不能转变以学校教育为中心，两者是平等的。教会孩子独立，分享，尊重……都是家庭教育的责任。
对现代家庭教育遇到的两个新情况，储朝晖给了这样的建议：
1.孩子有沉迷网络的倾向，怎么办？
在教育过程中，家长要把握度。孩子和电脑、网络打交道，往往比父母更快更溜，所以许多父母怕独自走在前方未知世界的孩子，会遇到“妖怪”。网络虚拟世界确实对孩子有吸引力，但现实世界就没有吗？家长不妨让孩子从小多接触现实生活中有趣的事物。
玩沙玩水玩泥巴，是人类的天性，让孩子从小接触，是顺其自然的事。但家长认为这些东西很脏，不给孩子玩，结果导致孩子的感觉器官发展不好，不仅影响动手能力，对智力也有影响。而且一旦错过了对沙和水的敏感期，孩子就不喜欢玩这些了。总之，要是早期就培养孩子感受丰富多彩的现实东西，他们会觉得这比玩电脑更有趣，沉迷网络的问题就解决了。
2.随着二胎政策的放开，在多子女家庭中，如何平衡孩子之间的关系？同胞竞争的最好处理方式是什么？
第一，从优生角度来说，第一个孩子不是最优秀的，往往是第二个，所以有两个孩子是好事。
第二，有两个孩子，教育成本的计算不是1加1等于2，而是2远远小于1加1。因为兄弟之间会相互教育相互帮助，这种教育效应远远大于父母单独教育一个孩子。我建议二胎家长不要太恐慌，孩子有很多东西，可以相互教育，自己教育自己的。
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改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888）
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